Get Adobe Flash player
imageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimageimage

Koncepcja pracy przedszkola

KONCEPCJA  PRACY  NIEPUBLICZNEGO  PRZEDSZKOLA  PRZY PARKU
W REDZIE UL.  ŁĄKOWA 27
PODSTAWA PRAWNA
Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie:
Rozporządzenia MEN z dnia 07.10.2009 w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.Nr 168,poz.1324)
Statutu Przedszkola

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego. Koncepcja pracy jest realizowana w oparciu o:

 

ROCZNY PLAN PRACY (główne zadania opracowane na dany rok):

poznanie środowiska wychowawczego każdego dziecka oraz jego ogólnego rozwoju, celem jednokierunkowości oddziaływań domu i przedszkola

  • promowanie działań kształtujących szacunek do każdego człowieka, jego godności osobistej, tolerancję dla inności, sprawiedliwość oraz inne uniwersalne wartości
  • troska o zdrowie dziecka
  • rozwijanie zainteresowań czytelniczych
  • zapewnienie równych szans do korzystania z edukacji elementarnej
  • kształtowanie postaw proekologicznych
  • rozwijanie poczucia własnej tożsamości, budzenie świadomości narodowej
  • współpraca z rodzicami
  • współpraca ze środowiskiem lokalnym
WIZJA PRZEDSZKOLA

Nasze przedszkole stwarza warunki opiekuńczo-wychowawczo-dydaktyczne, które zapewniają:

  • integrację oddziaływań opiekuńczo-wychowawczo-edukacyjnych domu i przedszkola
  • stymulowanie rozwoju dzieci w normie rozwojowej i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych zgodnie z ich potencjałem i możliwościami rozwojowymi
  • wysoki poziom gotowości szkolnej dzieci gwarantujący rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej
  • optymalne warunki w zachowaniu zdrowia i bezpieczeństwa dzieci
  • oferty edukacyjne stwarzające warunki do rozwijania twórczości ,umiejętności
  • przestrzeganie praw dziecka, dbanie o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną
  • uwzględnianie w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego
MISJA PRZEDSZKOLA

Nasze przedszkole zapewnia:

  • wszechstronny rozwój dzieci na miarę ich potrzeb i możliwości rozwojowych
  • warunki sprzyjające realizacji indywidualnej drogi rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego indywidualnych predyspozycji
  • rozwijanie tolerancji i zrozumienia oraz wrażliwości na potrzeby innych  
  • atmosferę bezwarunkowej akceptacji  i bezpieczeństwa dla każdego dziecka
  • budowanie pozytywnego obrazu samego siebie oraz poczucia wartości każdego dziecka
  • tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka
  • wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców
  • kształtuje postawy moralne, proekologiczne
  • przestrzega zasad wynikających z konwencji  praw dziecka
  • analizuje i ocenia efekty swojej pracy
SPECYFIKĄ PRZEDSZKOLA SĄ:

Oferty edukacyjne, które stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności, kształtowania samodzielności. Są dostosowane do zainteresowań dzieci i możliwości rodziców.

  • Psycholog-zajęcia wszechstronnie rozwijające ,,Rusz głową?
  • gimnastyka korekcyjna
  • język angielski
  • karate
  • tańce
  • zajęcia logopedyczne
CELE GŁÓWNE
  • wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci
  • wspieranie rozwoju emocjonalnego
  • zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem
  • wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych
  • organizowanie sytuacji edukacyjnych stwarzających okazje do rozwijania umiejętności językowych oraz zainteresowań czytelniczych
CELE SZCZEGÓŁOWE
  • zapewnienie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci
  • dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-dydaktycznej a także atrakcyjną ofertę edukacyjną
  • realizacja programu wychowawczego uwzględniającego system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci
  • wykorzystanie nowatorskich i twórczych metod pracy nauczycieli
  • promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu
  • ścisła współpraca z rodzicami jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci
  • skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka
  • współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi ,organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta
  • promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności
METODY  PRACY
  • pedagogiki zabawy
  • aktywizujące; burza mózgów, mapa pojęciowa
  • metody projektu
  • Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
  • Dobrego Startu według M. Bogdanowicz
  • kinezjologii Dennisona
  • relaksacyjne; masażyki, bajki terapeutyczne   
SYSTEM  MOTYWACJI  DZIECI  DO  NABYWANIA  ZACHOWAŃ  POŻĄDANYCH


Stosowane nagrody:

  • pochwała indywidualna
  • pochwała przed całą grupą
  • pochwała przed rodzicami
  • oklaski
  • emblematy
  • przydział funkcji


Stosowane kary:

  • upomnienie ustne
  • czasowe odebranie przydzielonej funkcji
  • chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy
  • poinformowanie rodziców o zachowaniu  
SYSTEM  DIAGNOZOWANIA  OSIĄGNIĘĆ DZIECI
  • przeprowadzenie  diagnozy wstępnej
  • szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju
  • informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej
  • półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy
  • bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnych programów, dokumentowanie wyników obserwacji
  • przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy
BADANIE OSIĄGNIĘĆ DZIECI  W  PRZEDSZKOLU  ODBYWA  SIĘ  NA PODSTAWIE:
  • prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy)
  • teczek   prac i innych dokumentów
  • arkuszy obserwacji rozwoju dziecka
  • albumów, kronik
  • materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy)
  • rozmów
SYSTEM MONITOROWANIA OSIĄGNIEĆ NAUCZYCIELI

 Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (autoanalizę) jak również zostają poddani ocenie dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuję się na podstawie:

  • ankiet
  • rozmów z nauczycielami, rodzicami
  • obserwacji zajęć z dziećmi
  • obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw
  • arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela

 Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się po zakończeniu semestru.

SYSTEM INFORMOWANIA ROEDZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

  • nauczyciele na początku roku szkolnego informują  rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania
  • nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu
  • informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych,diagnostycznych,innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli
  • rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica
  • na życzenie rodzica, nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka
SPOSOBY  WSPÓŁPRACY  Z  RODZINĄ  DZIECKA
  • przekazywanie  rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka,jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń
  • informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i innej
  • włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola  
  • szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców
  • tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka
ZASADY  WSPÓŁPRACY  ZE ŚRODOWISKIEM   LOKALNYM
  • podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej
  • współpraca z Poradnią  psychologiczno-pedagogiczną, szkołami podstawowymi,Biblioteką, MOKSiR, MOPS, Policją, Strażą Pożarną,władzami samorządowymi itp.,
  • włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne,konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym.


Koncepcja opracowana przez zespół nauczycieli przedszkola.

Statut przedszkola

 

Statut przedszkola:

NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE
PRZY PARKU
REDA, UL. ŁĄKOWA 27
TEL/FAX 58-678-31-51

O przedszkolu

W związku z likwidacją Miejskiego Przedszkola nr2 im. J. Tuwima w Redzie ( Uchwała nr VII/92/2011 Rady Miejskiej w Redzie z dnia 27 kwietnia 2011r.) od 01 września dzieciom uczęszczającym do przedszkola zapewnia się kontynuację nauczania i wychowania w nowo powstałym przedszkolu niepublicznym. Proszę o zapoznanie się ze STATUTEM  Przedszkola Niepublicznego " Przy Parku" w Redzie, który będzie obowiązywał od 01 września 2011r.

STATUS PRZEDSZKOLA

Proszę jednocześnie rodziców/prawnych opiekunów podpisanie umów do końca czerwca 2011r.

dyr. Regina Klein


Program

W NASZYM PRZEDSZKOLU PRACUJEMY Z DZIEĆMI

W OPARCIU O PROGRAMY:

 

"KU DZIECKU"

BARBARA BILEWICZ-KUŹNIA, TERESA PARCZEWSKA

 

 

Ideą przewodnią programów jest skoncentrowanie się na indywidualnym rozwoju dziecka, dostrzeganie w dziecku wszystkich jego osiągnięć, wieloaspektowe spojrzenie na dziecko oraz interpretacja jego rozwoju.

Priorytetem staje się odkrywanie różnorodnych, indywidualnych zdolności i zaineresowań dzieci, pobudzanie ich, wzmacnianie, rozwijanie naturalnej aktywności i zdolności rozwiązywania problemów.

Praca z wybranymi przez nas programami akcentuje wspieranie rozwoju dziecka, umożliwia zaspakajanie jego aktualnych potrzeb oraz dostosowuje zadania do rozpoznanego poziomu rozwojowego.